Perfiles de Ponentes
¿QUÉ ES ESCUELA DE FUTUROS?
La Escuela de Futuros de la Secretaría Distrital de Cultura, Recreación y Deporte es una estrategia de experimentación creativa y pedagógica.
Dedicada a la creación colectiva de narrativas, relatos y escenarios de futuros en Bogotá, como dispositivo de aprendizaje y diálogo social para potenciar el universo simbólico y sensible de los habitantes de la ciudad,a
través de la articulación entre los procesos de creación, formación, gestión de conocimiento y gestión en red.
Pedagógicamente: La Escuela de Futuros se orienta a desarrollar con los participantes el pensamiento crítico, complejo y creativo.
- Crítico:Se enfoca en habilidades cognitivas como análisis, inferencia y explicación, para desarrollar miradas y voces propias, con el objetivo de generar futuros diversos y no adaptarse pasivamente a determinismos culturales, económicos, políticos o tecnológicos.
- Complejo:Propone una visión multidimensional de los fenómenos sociales, articulando distintos dominios de conocimiento para comprender la dinámica cambiante de las culturas y sus interacciones simbólicas y sensibles.
- Creativo:Desarrolla la imaginación y la creatividad como estrategias para problematizar realidades complejas e interpelar a la ciudadanía para crear alternativas y abordar diversos problemas en la vida cotidiana, a través del diseño de futuros culturales de Bogotá, promoviendo la originalidad y la flexibilidad.
Filosóficamente: La Escuela se enfoca en activar la imaginación narrativa como mecanismo de proyección de subjetividades empáticas e interconectadas con los fenómenos sociales a nivel planetario, y la
imaginación política como lo posibilidad de crear y trazar, desde prácticas deliberativas y creativas, futuros que respondan a las lógicas y las formas relacionales de cada territorio, más allá de cualquier determinismo
político, cultural o económico.
Políticamente: La Escuela Futuros abre una conversación creativa en torno a la creación colectiva de los futuros en Bogotá, propiciando un diálogo horizontal entre los habitantes del territorio y entre
ellos con las instituciones públicas, con el fin de reconstruir la confianza para consolidar redes de afecto y sentido de futuros compartidos en Bogotá.
COMPONENTES DE LA ESCUELA DE FUTUROS
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Exploratorio:
- Residencias estéticas o creativas: Espacios para la experimentación de procesos de creación colectiva con artistas.
- Colabortorios de futuros barriales: Consolidación de espacios colaborativos en las bibliotecas y los CEFES de la ciudad.
- Creatorio Bogotá:Escenario para afianzar las prácticas estéticas de artistas y creadores residentes en Bogotá.
- Estéticas iberoaméricanas del encuentro: Escenario de experimentación creativa entre artistas y creadores de ibéroamérica.
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Formación - Creación - Investigación:
- Ciclos propedéuticos para la formación estética, cultural y patrimonial: Con la red de Universidades e IES que desarrollan procesos de formación estética, cultural y patrimonial en Bogotá, se diseña una ruta de formación en la que los participantes puedan acceder a diversos cursos, diplomados, y programas de cualificación y profesionalización en el sector cultural.
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Transmedia:
- Este espacio busca expandir y amplificar el diseño y la creación colectiva de futuros culturales de Bogotá, en espacios virtuales y presenciales: Será un escenario virtual participativo, abierto y democrático para el diálogo y la creación de futuros en Bogotá. Se trata de crear comunidades de aprendizaje colaborativo y creación colectiva de futuros culturales para la ciudad y sus habitantes de todas las especies.
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Gestión en Red:
- Para materializar los futuros diseñados en colectivo: La Escuela de Futuros prevé la gestión de alianzas con la academia, el sector productivo, las comunidades y las instituciones del Estado. Se trata de crear redes de sentido, afecto y colaboración que acompañen la concreción del ejercicio de proyección de futuro hasta su realización.
EJES DE REFLEXIÓN - CREACIÓN
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Descolonizar el futuro: Ética - Estética - Cultura.
- Deconstruye las lógicas impuestas por la colonización para crear alternativas desde la perspectiva decolonial. Se enfoca en la estética y la ética como dimensiones para el bienestar común.
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Creatividad e imaginación colectiva: Tecnologías y mediaciones culturales.
- Explora cómo las tecnologías impactan la creatividad y las relaciones humanas, implementando algunas de ellas para fortalecer la diversidad cultural y los tejidos comunitarios.
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Ciudades imaginadas: Urbanismo y paisajes culturales.
- Aborda la ciudad como territorio simbólico donde los habitantes construyen relaciones, formas de habitar y futuros compartidos. Se centra en activar el espacio público como el mayor equipamiento cultural de Bogotá.
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Políticas públicas: Prácticas culturales y estéticas en la reconfiguración de lo sensible.
- Reflexiona sobre cómo las prácticas culturales configuran mundos simbólicos, y explora la creación de políticas culturales que integren lo estético, lo ético y los sujetos colectivos.
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Pluriversos: Futuros multiespecie.
- Explora la creación de relaciones entre mundos y formas de vida diversa, para superar el enfoque centrado en lo humano. Se centra en relaciones que priorizan el cuidado de la vida en todas sus formas.
DISEÑO DE FUTUROS
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Sentipensar: Para trascender el acto del observador tan desarrollado en las ciencias sociales, el sentipensar nos permite reconocer los sujetos en relación con sus territorios, las montañas, los ríos y los otros desde una aproximación cercana y sensible.
Sentipensar en la Escuela de Futuros es un momento que invita a plantearse una mirada crítica y reflexiones creativas para la acción colectiva sobre cada eje propuesto, en relación con el futuro personal, profesional, territorial (local) nacional y planetario.
Algunas técnicas para movilizar experiencias creativas para abordar la creación de futuros podrían ser mapas o cartografías emocionales para comprender los afectos, las emociones y los vínculos que la gente construye con el espacio, con el territorio barrial.¿Cómo me siento en cada calle de mi barrio?, ¿qué color me hace pensar este recorrido o esta esquina?, ¿qué emociones podrían definir cada esquina?, ¿o con temáticas o fenómenos específicos?, ¿cómo se vive la libertad y cómo esa vivencia es distinta según la perspectiva de género?, ¿cómo se ejerce el derecho a la imaginación en mi barrio? ¿cómo se ejercen los derechos culturales, etc.?
Visualización y experimentación de datos estadísticos para leer realidades complejas a la luz de investigaciones, encuestas o información previamente identificada sobre el fenómenos que se quiere abordar.
Se trata de yuxtaponer estos datos a las realidades concretas y nutrir los datos específicos con vivencias cotidianas que faciliten la identificación empática que ese mismo fenómeno social pueda tener en otro barrio, en otra ciudad, en otro ser humano, en otro país del planeta, etc. -
Reimaginar: Ante la imposición de miradas específicas de futuro que muchas veces parecen imponerse, la acción de imaginar otros futuros posibles es un derecho vital.
Se trata de abrir una ideación sin límites, de reivindicar el derecho a desear y proyectar escenarios, experiencias, narrativas sociales y prácticas culturales auténticas, que reconocen la diversidad de voces, matices y miradas.
Algunas de las técnicas usadas pueden ser lluvia de ideas, dibujos hechos en colectivo, tableros de sueños, creación de personajes e historias, etc.Algunas preguntas que pueden hacerse en este momento son ¿Qué futuros alternativos a los que aparecen como tendencia me imagino?, ¿cómo se relaciona o se afecta mi vida cotidiana con lo que ocurre en otras latitudes (conflictos armados, crisis del agua, etc.)
Ante la mirada distópica o apocalíptica del futuro, ¿cuál es la historia alternativa que se va a narrar en el futuro de mi ciudad?, ¿cómo puedo hacer que ese futuro que sueño se materialice? -
Crear: Con la imagen clara de ese futuro deseado, se trata de empezar a modelar, simular y prototipar las narrativas, los relatos y dispositivos creativos de futuros.
Para ello se puede utilizar sinopsis de la historia o story board, escaletas para vídeo, collage, popup, danza, relatos escritos, cartografías y maquetas y murales, entre otras. Algunas preguntas o ideas que podrían servir para este espacio:¿Quiénes son los protagonistas, personajes de este futuro? ¿qué dice el argumento central de esta historia de futuros? ¿qué queremos mostrar? ¿cómo queremos interpelar a nuestros interlocutores en torno a la creación de futuros? ¿Cuál es el inicio, nudo, desenlace, y los puntos de giro que puede tener esta historia?
¿Qué hace y qué función cumple nuestro dispositivo, artefacto o invento? ¿Quiénes lo usarán? ¿Cuáles son sus características físicas, cómo se creó, por qué puede cambiar el futuro? De dónde proviene, quién lo inventó, a quién pertenece? ¿Cómo se ve el territorio? ¿qué nos rodea, en qué difiere del presente? ¿existe algún componente que lo haga diferente, una tecnología, el clima, la gente? -
Experimentar: No basta con imaginar y crear futuros compartidos. Es necesario compartir con otros, abrir la conversación a través de la experimentación con los prototipos de futuro.
Se trata de ampliar la idea de futuros con otros para que pueda ser nutrida de otras miradas, apuestas y formas expresivas. Se trata de llevar mi idea a la experiencia de otros y ver cómo ese futuro es reinterpretado, aceptado, rechazado, abordado o transformado por otros.
PERFILES NACIONALES E INTERNACIONALES
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